Calidad Educativa en Entornos Virtuales para el Aprendizaje

 

En la presente aportación hablaremos de la calidad en la educación a distancia, además de los criterios que deben ser consideraros para que en un torno virtual de aprendizaje se lleve a cabo un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad.

 

Para tener un contexto sobre la presente aportación iniciaremos definiendo el Entorno Virtual de Aprendizaje según la autora Reyna Hiraldo Trejo como “el conjunto de medios de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje”. (2013, p.p. 1)

 

Además, Reyna Hiraldo Trejo refieren que el EVA “da la posibilidad de romper las barreras de espacio y tiempo que existen en la educación tradicional y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo educativo”. (2013, p.p.2)

 

Ahora bien en todos los entornos en los que se lleva a cabo procesos de enseñanza aprendizaje se busca que estos sean de calidad esto también es una característica constante del EVA, la autora Ángeles Gervilla Castillo (2004) señala que la calidad educativa“…viene determinada por la calidad de los procesos y de los resultados…”, por su parte la Real Academia Española define la calidad como una “Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor”.

 

Para garantizar la calidad en ambientes virtuales se deben tomar en cuenta los siguientes criterios según la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (2022);

 

·         Cuenta con objetivos/competencias claras para los procesos de aprendizaje y enseñanza en consonancia con el modelo educativo institucional.

·         Cuenta con un diseño instruccional pertinente para el logro de los propósitos educativos en congruencia con el enfoque pedagógico de la institución.

·         Integra armónicamente los recursos y herramientas institucionales disponibles (plataformas, OA, bases de datos, entre otras).

·         Permite el desarrollo de saberes (procedimentales, actitudinales y conceptuales) relevantes en el área disciplinar del programa educativo al que pertenece.

·         Emplea de manera pertinente los recursos tecnológicos para favorecer el aprendizaje y la enseñanza, sin perder de vista los fines educativos.

·         Contempla un sistema de evaluación acorde al modelo educativo y al enfoque pedagógico institucional.

·         Establece claramente los roles de cada uno de los agentes que intervienen en el proceso formativo, determinando los alcances y actividades.

·         Su construcción es integral, por lo tanto, cada uno de sus apartados es valioso y ha sido seleccionado críticamente con el fin de abonar al desarrollo de las competencias/objetivos.

·         Es flexible, ya que permite la adaptación y adecuación de sus elementos bajo la premisa de mejora continua para la calidad.

·         Es sostenible en el tiempo, pues sus contenidos pueden ser actualizados y no implica un gasto excesivo para su implementación.

 

Es indispensable que las instituciones educativas busquen la mejora continua en la calidad de la educación que brindan, puesto que un mundo tan cambiante lo que hoy se considera de calidad, mañana requerirá ser actualizado de acuerdo a las necesidades de los educandos, del entorno en el que se desenvuelven y de las demandas de un mercado laboral.

 

 

 

 

 

Fuentes de Consulta

Reyna Hilario Trejo (2013). Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a distancia. Recuperado el 30 de enero de 2022 en https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf

Real Academia Española. (2021). Diccionario de la Lengua Española. Recuperado el 31 de enero de 2022 en https://dle.rae.es/calidad

 

UVEG. (2022). Módulo Tecnologías Aplicadas a la Educación Lección 10.La calidad en la Educación a Distancia. Recuperado el 31 de enero de 2022 en https://www.youtube.com/watch?v=1XI3dh2JQZ8

 

Imagen recuperada de https://pixabay.com/es/photos/en-l%C3%ADnea-aprendiendo-e-aprendizaje-5059833/